2020级工业过程自动化技术专业人才培养方案

（2+1，1）

一、专业名称（专业代码）

工业过程自动化技术（580203）

二、入学要求

普通高中毕业生、中等职业学校毕业生或具备同等学力

三、基本修业年限

三年

四、职业面向

五、培养目标

本专业培养理想信念坚定、德技并修、全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的职业道德、工匠精神和创新精神，具有较强的就业能力、一定的创业能力和支撑终身发展的能力；掌握工业过程自动化专业知识和技术技能，面向电气工程技术人员、仪器仪表装配人员等职业群，能够从事自动化系统及设备的装调、工业机器人操作、电气维修等工作的高素质技术技能人才。

六、培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。

（一）素质

1.坚定拥护中国共产党领导，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；

3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、吃苦精神、创新思维；

4.具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；

5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；

6. 具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。

（二）知识

1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；

2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等相关知识；

3.掌握电气识图与制图的知识；

4.掌握电工、电子仪表的使用知识；

5.掌握自动化仪表的安装校验与维护知识；

6.掌握过程控制系统的组态、参数设置及运行维护知识；

7.掌握PLC的选型安装与编程知识；

8.掌握电工安全操作与继电控制线路的安装调试知识；

9.熟悉变频器的安装、参数设置知识。

（三）能力

1.具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；

2.具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；

3.具有利用计算机软件绘制电气图件的能力；

4.能够正确进行自动化仪表的安装校验与维护；

5.能够正确进行过程控制系统的组态、参数设置及运行维护；

6.具有电工安全操作与继电控制线路的安装调试的能力；

7.具有PLC与变频器组态，安装，参数调试及运行维护的能力。

七、课程设置

课程包括公共基础课程和专业课程。

1.公共基础课程

根据党和国家有关文件规定，将思想政治理论、中华优秀传统文化、体育、军事理论与军训、大学生职业发展与就业指导、心理健康教育等列入公共基础必修课；并将党史国史、大学语文、高等数学、公共外语、创新创业教育、健康教育、美育、职业素养等列入必修课或选修课。

2.专业课程

一般包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程，并涵盖有关实践性教学环节，包括以下主要教学内容。

（1）专业基础课程

一般设置6～8门。主要教学内容应包括工程制图与绘制、Protel、电工电子技术、单片机原理及应用、电机与电气控制技术等。

（2）专业核心课程

一般设置6～8门。主要教学内容应包括自动控制系统、过程控制及自动化仪表、典型自动化设备与生产线的应用与维护、PLC与变频器应用技术、电力电子技术等。

（3）专业拓展课程

根据专业岗位对仪器仪表人才的复合性要求设置，包括机电一体化技术、数控机床与编程等。

3.专业核心课程名称及主要教学内容

4.实践性教学环节

八、课程设置及教学安排表

1. 全学程教学日历

工业过程自动化技术专业全学程教学年历

2. 课程设置及学时分配表

2020级工业过程自动化专业学分制课程设置及学时分配表（一）

2020级工业过程自动化专业学分制课程设置及学时分配表（二）

3. 全学程总学时、学分、毕业总学分要求

全学程总学时、学分、毕业总学分要求表

九、专业办学基本条件和教学建议

1．专业教学团队

⑴专业教师应具备本科及以上学历，并具备普通高等学校教师任职资格，并或经过教学工作培训的中、高级电气工程技术人员；

⑵教师中专任专业基础课程、专业核心课程和专业辅修课程必须具备双师素质；

⑶生师比为18：1；

⑷聘请一定数量的兼职教师。兼职教师应具有中级以上职称，其中高级职称的占30%以上。兼职教师与专职教师之比在1：1以上；

⑸专职教师必须通过以下之一参与企业的教科研活动，以提高教师解决问题的实际能力：①通过科研项目参与生产线的控制研究活动；②到企业兼职，直接参与生产活动；③和学生一起到企业实习并参与到生产活动中去；④利用寒暑假在企业顶岗实习；

⑹企业兼职教师可以承担校外、校内实训基地全部教学工作，专业课程可以承担不超过30%课时量，但兼职教师必须过教学工作培训，并经试讲合格才能上岗。兼职教师开展教学活动必须严格按照课程教学基本要求进行。

2．教学设施

根据本专业的特性，有必要建立能满足教学的稳定的实训基地。基地建设要以培养学生职业技能和实践能力为准。本专业具有满足教学需要的教学仪器、设备。

⑴校内实训基地的基本要求

设有（绘图室、可编程控制器应用技术实训室、过程控制与自动化仪表实训室、自动控制系统实训室、机加工车间等），具备本专业其他基础课和相关课程的实验设备。

⑵校外实训基地的基本要求

达成协议的有5个校外实训基地，有稳定的能满足学生顶岗实训半年以上的校外实训基地2个，和主要用人单位建立长期稳定的工学结合关系，能满足各类实习需要。

⑶一体化教室的基本要求

已建立一体化教室以满足工业过程自动化技术专业开展“学训”一体化教学，一体化教室配备高分辨力投影仪，大型触摸屏显示器等跟一体化教学相适宜的设备。

⑷专业计算机教室

专业计算机教室用于工业过程自动化专业Protel、博图等本专业软件的教学，能容纳60人同学同时上机需要，安装有常用办公软件、数据库软件等。

⑸信息网络教学条件

校园网络能够覆盖学校所有的办公室、教学楼、实训室、教职工宿舍、学生宿舍等各个建筑，学校图书馆、科技楼、教室等大部分区域均可无线上网，多媒体教室、计算机房、学生宿舍内都有联网端口，校园网方便易用，为师生交流提供了极为便利的条件。学生可以通过网站了解课程的一些基本情况和查阅课程教学基本要求、实训教学内容、教案、教学录像、教学课件、学习思考题、模拟试题等相关资料，并能与任课老师和同学互动。

3．教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源

⑴教材及图书

应选择教、学、做一体化新的教学教材，如理实一体化、项目式教学、案例式教学等创新教材。应积极与企业合作编写基于工作任务的项目化校本教材。

图书馆的建设及图书资料积累应为办学必备的环节。其藏书量应达到高职高专基本办学条件指标规定的生均60册，并每年都要有一定数量的新增基础课、专业基础课和专业课的相关图书及邻近学科的图书，适应专业发展的需要。专业性期刊种类应相对广泛些，以增强教师和学生的知识视野，适应和前瞻专业知识前进的步伐。

⑵数字化（网络）资料

建立先进的数字化校园网，丰富的校园网络资源。尽力丰富的图书管网络资源，构建了数字图书馆，引入如中国期刊网，数图一馆，数图二馆，万方数据等多个与行业、专业相关的网络资源，为自动化专业教师和学生提供了丰富的网络资源。案例库、题库、电子教案库、课件库、教学录像等各种共享性教学信息资源内容，使得教与学的过程更具开放性、交互性、共享性、协作性和自主性。在教学过程中我们将课堂教学和网络教学相结合，培养了学生自主学习能力。激发了学生学习兴趣，提高了教学效果。

⑶学术讲座

应定期在校园组织学术专题讲座，请电气工程专家进入校园，活跃学术气氛，提高学生学习本专业的兴趣，开阔专业视野。

4．教学方法、手段与教学组织形式建议

高职学生普遍理论理解能力差，能手能力强，所以高职教学方法、手段与教学组织形式应该充分考虑这一特点，教师可因材施教，灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生的学习兴趣，促进学生积极思考与实践，并经过体验性学习，进一步促进职业能力和团结协作精神的培养。

⑴教学方法和手段

根据本专业特点，建议“以学生为中心”， 倡导“启发式、互动式、讨论式”教学，根据学生特点，激发学生学习兴趣；实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教” 教学模式。

①项目教学法: 是师生共同完成一个工程项目而进行的教学活动。以实际工作中的典型任务作为教学内容导入，从实践入手，引导学生学习相关知识，完成控制任务。

②任务驱动法:先明确工作任务，提出目标和要求，学习相关控制理论，教师针对性指导，学生设计工作方案，制定工作计划，组织和参加工作过程的各项作业，进行专业技能练习，最后组织学生自我评价和师生评价。教学过程中学生是完成任务的主体，教师是任务实施过程中的指导者，以完成任务的效果与质量来评价学生的学习成果。

③引导文本教学法：学生以学习小组的形式在学习工作任务单的引导下，通过教师辅导、学生的独立探索、小组协作、顶岗实习、校内实训技能训练；讲座、作业、顶岗日志和顶岗实习答辩等多元化的方式完成专业知识的学习和技能训练，并完成职业能力和职业素质的锻炼与培养。

④角色扮演法：角色扮演主要是以小组为单位，在实训的过程中，采用轮岗的方式，使每一名同学对实际工作中所涉及到的岗位任务和工作模式都有比较深刻的了解和认识。

⑤案例分析法：以案例为基本教学材料，将学习者引入教育实践的情景中，通过师生与学生和学生与学生之间的多向互动、平等对话和积极研究等形式，提高学生面对复杂教育情境的决策能力和行动能力的一系列教学方式的总和。

⑥情境体验教学法

安排学生到企业现场体验工作环境和气氛，在教学过程中，将传统的“学生”和“教师”的角色转换为“操作员”与“电气工程师”；学生分成小组，学生进入角色分工合作，按标准工作程序进行工作和自我管理，让学生有企业工作的真实情境感；要求学生在工作中按照日报表的要求进行项目的填写，任务结束后按企业要求完成各项工作。培养学生的团队精神和组织协调工作能力。

⑵教学组织形式

本专业教学组织形式除了班级授课为主外，建议采用以下组织形式：学训一体化教学、企业现场教学、跟岗实习、顶岗实习等多种教学组织形式。

5．教学评价、考核建议

为了客观、全面、公平考核学生的职业能力、方法能力和社会能力培养的水平和程度，建立科学的考核制度，改变过去老师一人评价的一言堂制度，而是围绕以学生为中心的综合教学评价，包括有自我评价、成果呈现、学生互评、师生互评等多种形式。

⑴目标考核和过程评价相结合

采用教学做一体化的教学模式后，改变原来的一卷定终身的终结性考核，而是采用过程评价和目标考核相结合的方式，既对学生完成任务的工作过程及运行操作能力进行评价，也对运行操作的结果进行评价，体现的是职业行动能力的全方位评价。

⑵学生相互评价和学生的自我评价

评价内容主要围绕三个方面：自我学生能力；协作学习过程中做出的贡献及完成工作任务的质量。从学生的视角对学生工作积极性、团结协作精神加以评价。

⑶定性评价和定量评价相结合

把定性与定量考核结合到过程考核中，建立各种规范化、标准化的考核表。

⑷考核注重实践能力、培养创新精神

对学生的考核目的是使他们在学习过程中获得过程控制相关的工作技能，因此考核细则中包括了详细的操作技能要求。在“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”的工作过程中让学生自我管理，自我设计，培养他们的创新精神，让考核真正成为一个促进学习和提高综合素质的过程。

⑸校企双方共同考核

通过实践专家研讨会，与来自企业一线的工程技术人员和技术管理人员共同制定考核办法和操作规程，学生完成工作任务的过程中，始终有企业兼职教师参与，进行全过程考核，考核项目引入企业操作标准和职业资格技能鉴定标准，使学生的操作符合企业要求。

6．教学管理

（1）在由专任教师、企业专家组成的自动化专业教研室的指导下，使本专业教学基本要求逐项落实到整个教学过程中，将岗位知识与能力要求逐项分解到每门课程，建立起专业课程标准，保证人才培养目标的实现。

（2）执行职业核心能力达标标准，实施职业核心能力达标制，以保证高职学生实践技能的培养。

（3）建立健全教学管理过程中一整套科学、规范、系统的作业文件，形成教学全过程运行监控体系。加强学生顶岗实习期间的教学质量监控，强化顶岗实习过程管理，详细记录学生在实习期间的学习、工作等情况，切实提高教学质量。

十、继续专业学习深造建议

建议本专业毕业后，继续专业学习的渠道和接受更高层次教育的专业面向有：

（一）普通专升本

从高职学校毕业后升入本科院校。报考人多，竞争激烈，升入本科获得本科证和学士学位证。国家规定普通专升本录取名额控制在当年应届专科生的5%-10%，且还需要有对口专业，所以难度加大。工业过程自动化技术专业普通专升本可报电气工程自动化，控制工程等专业，同时一般只招本省学生。

（二）成考专升本

毕业后报考高校函授学校或函授站，可本省的也可外省均可，需要参加全国统一的成人考试，但录取率高，一般容易报考。专业面向应根据你目前工作岗位由考生自己确定。

（三）远程教育专升本

远程教育主要是通过互联网技术，采用网络视频教育为主，辅以教师辅导进行教学。专业面向和录取率与成考专升本类似，所不同的是不用去学校听课。